加强教学基本建设，打造大学物理金课

吴妍 大学物理教学部党支部书记

本科教育是高等教育的立命之本、发展之本，是高等学校发展的灵魂。本科培养质量的高低直接影响着各行各业的发展，而本科阶段也是学生走向成熟的重要阶段。大学物理教学部承担了全校的大学物理公共基础课教学工作。如何不断提高大学物理课程的教学质量，打造大学物理“金课”，值得深入思考和探究。

1. 打造有专业特色的教师团队。教师团队建设是提高教学质量，打造“金课”的重要组成部分。大学物理课程是大学生进行深入学习本专业专业课程的基础，我们可以按照学校的专业大类，组建有专业特色的教师团队，定期开展教学研讨活动，按照专业特点个性化的定制教学方案，实现基础课与大专业结合的小交叉、小融合，有针对性的，有所侧重的，结合学科专业背景，做一些拓展性的互动，为同学们后续的专业培养打下更扎实的基础。

2. 建立教学资源平台。本科教育最重要的自然是课堂教育，但是在当今的信息化时代，课堂的外延在变化。我们可以结合教学大纲和教学任务，借助信息化平台，建立教学资源库。例如按照知识点的形式录制微课方便学生复习、预习；录制演示实验和演示动画，方便学生理解抽象的知识内容；结合教学内容补充相关的物理学名人事迹，物理学的应用和发展，开展课程思政。将涵盖不同深度和广度的这些教学资源优化和集成，让学生可以随时随地结合自己的能力和兴趣的自主学习，促使学生增强自我学习能力和创新学习能力，提高学生学习活动的独立程度和水平，提高了学习效率；同时也提高了课程的教学效率，以实现教学过程的最优化和教育效果的最大化。

3. 教学方式的改革。“授人以鱼不如授人以渔”。以知识作为载体加强学生学习方法和研究方法的指导，重视学生的主体地位。以启发式、引导式的教学为主，培养学生主动构建知识的能力，以及知识迁移的能力。在课堂上，实现以教师为引导，学生为主体的师生互动教学模式，而不是一味的给学生满堂灌，适当的以探究、讨论的形式，让学生更加灵活，更加主动的参与学习。